Дождь крупными каплями  отбивал   по стеклу свою песню, а я, с улыбкой на лице, собиралась на работу. — Дождь? Ну и что!  Разве  это  может помешать мне  увидеть моих воспитанников, мою вторую семью?! 

 Да, я- воспитатель, я- педагог. 

 И  девиз моей жизни: «Любить, понимать, помогать, верить…», именно поэтому они меня любят, ценят и доверяют, как близкому человеку.  

Воспитатель  дошкольного учреждения — это стиль жизни… А жизнь не стоит на месте, как и я. Реалии современного мира требуют от педагога мобильности, творчества,  креативности. Педагог должен учиться всему и постоянно- это мое профессиональное убеждение. 

Анализируя годы своей работы, я пришла к выводу, что: 

• дети очень чутко улавливают слабости педагога и не прощают срывов, растерянности, беспомощности; 
• они доверяют, лишь сильной личности, которая не доминирует, а идет рука об руку, вместе, рядом; 
• воспитатель должен  быть мостиком к решению детских проблем,  которые легче всего решить через игру; 

Игра- это целая страница моей жизни.  Не каждый взрослый может похвастаться, что он  умеет играть, что он играет всю жизнь. А я, педагог,  играю каждый день. Сегодня  — я доктор, строитель, продавец, а завтра-  у меня  дебют на большой сцене: то я фея, то снежная королева, то маленький лесной гномик.  Я попадаю в сказку и веду за собой своих воспитанников, своих благодарных зрителей, тех, кого нельзя обмануть ложью и  фальшью. 

А еще каждый день я нахожу подтверждение словам  Василия Александровича Сухомлинского, которые услышала  будучи студенткой: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». 

Выбирая профессию педагога, я взяла на себя ответственность за тех, кто будет рядом, за свою вторую семью. Ведь не секрет,  что  современные родители в водовороте ежедневных дел, порой забывают о душевном тепле, так необходимом их дочерям и сыновьям, да  и на занятия с детьми у них просто нет времени. Часто приходиться слышать от родителей: «Утром спешим на работу, вечером хватает дел по дому. Для ребенка остается ровно столько времени, чтобы  его накормить, помыть и уложить спать». И я, воспитатель, должна и обязана дать детям то, что зачастую не может дать им их окружение, согревать детей своим теплом и заботой, не забывая, что во многом от тебя зависит их будущее. «Что посеешь, то и пожнешь»- так гласит народная пословица. Именно поэтому, я отвечаю за свою профессиональную подготовку, свое право быть педагогом. 

 Достойное выполнение профессионального педагогического долга требует от меня принятия ряда обязательств:  

• обеспечивать детям психологическую защищённость, радость пребывания в стенах дошкольного учреждения; 
• совершенствовать свое мастерство, находиться в постоянном поиске, осваивать  новые технологии; 
• объективно оценивать собственные возможности, знать свои сильные и слабые стороны;  

• обладать общей культурой умственной деятельности, культурой поведения, общения, ведь одна из педагогических заповедей гласит: «Педагог-это образец, которому чаще всего неосознанно, подражают дети». 

В связи с происходящими  изменениями в социуме,   от системы образования требуют новых качественных изменений, направленных на индивидуальное развитие личности. Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. 

Интеллектуальное развитие ребенка – это сумма знаний и умений, способность эти знания осваивать и применять в решении нестандартных ситуаций. Но каждому взрослому следует понимать, что интеллектуальное развитие ребенка заранее не предопределено. Но его можно ускорить, замедлить, остановить на каком-то этапе. Следовательно мы , взрослые, заинтересованные в интеллектуальном развитии ребенка, должны направить энергию малыша, его желание узнать как можно больше, в нужное для этого русло.  Перед педагогами образовательных учреждений поставлена задача — подготовить совершенно новое поколение: здоровое, активное, думающее, любознательное. Именно поэтому  развитие интеллектуальной активности  дошкольников   является основой моей педагогической деятельности. 

Для достижения результатов в этой области  я выбираю наиболее эффективные методы и приемы организации детей, создаю  ситуацию успеха для каждого ребенка, вовлекаю своих  воспитанников в содержательную, активную и развивающую деятельность,  в основе которой лежит  проблемная ситуация,  побуждаю детей выдвигать гипотезы, делать выводы и, что очень важно, приучаю не бояться допускать ошибки, не читаю нравоучений, ведь это порождает робость. Как считает А. М. Матюшин, боязнь допустить ошибку сковывает инициативу ребенка в постановке и решении интеллектуальных проблем. «Боясь ошибиться, он не будет сам решать поставленную проблему — он будет стремиться получить помощь от всезнающего взрослого. Он будет решать только легкие проблемы», что неизбежно приведет к задержке интеллектуального развития. Очень важно, чтобы ребенок почувствовал вкус к получению новых, неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях. 

 Я нахожусь в постоянном поиске, чтобы мои дети  почувствовали себя успешными, свободными, нужными. За свою работу я получаю отдачу от детей, глаза  которых начинают гореть, они горят согревая меня таким теплом, что мне тепло и в дождь, и в холод. Мои воспитанники  не дают мне выгореть… А я, источая благодарность, создаю для них условия самореализации в совместной, увлекательной деятельности, которые выступают эффективным средством выражения индивидуальности ребенка  в группе сверстников.   

Думаю, что профессия воспитателя стала моим призванием, помогла найти свою дорогу, свое место в жизни, дала возможность искренне отдаваться любимому делу, отдавать свою любовь, знания детям и не сгорать от этого, а становиться чище и богаче душой. Я счастлива, что связала себя крепкими узами  с великим и прекрасным делом – воспитанием детей. Я научилась просыпаться ежедневно в ожидании чуда. Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и созерцать его таким, какой он есть.  
Однажды мое внимание  привлекло стихотворение, которое    вызвало  теплую улыбку на моем  лице и осталось со мной навсегда: 

Я буду работать в кузнице, но не там, где железо и молот, 

Возьму я себе в союзницы нежную, светлую молодость. 

Предметы моей романтики  на солнышке ласково жмурятся, 

Носят на маковке бантики, парами ходят по улице. 
Их, беззащитных, маленьких,  я в светлую жизнь поведу,  

И будут завидовать многие  воспитателю в детском саду!